Шкільна лекція доцільна:
при вивченні нового матеріалу, який мало або зовсім не пов’язаний з попереднім
матеріалом; при узагальненні різних розділів вивченого навчального матеріалу з
біології; в кінці вивчення цілої теми; при повідомленні учням відомостей про
практичне застосування вивчаємих закономірностей; при виведенні складних
біологічних закономірностей; при вивченні матеріалу проблемного характеру; а
також при вивченні тем, які потребують використання мідпредметних зв’язків.
В залежності від дидактичної мети лекції
бувають різних типів, серед яких найбільш поширеними у природничих дисциплінах
є
1.
Проблемна лекція. Це лекція з моделюванням протиріччя реального життя через їх
представленість в теоретичних концепціях. Головна мета такої лекції – набуття
знань учнями ніби-то самостійно.
2.
Лекція-візуалізація. Основний зміст лекції представлено в образній формі (малюнках, графіках,
схемах, тощо). Візуалізація розглядається в цьому випадку як спосіб інформації
за допомогою різних знакових систем.
3.
Лекція удвох. Ця лекція поєднує роботу двох вчителів, або вчителя і учня, які читають
її за однією темою і взаємодіють на проблемно-організаційному матеріалі як між
собою, так і між учнями. Проблематизація відбувається за рахунок форми
проведення лекції і за її змістом.
4. Лекція-консультація за сутністю наближена до
лекції пресс-конференції. Різниця полягає в тому, що її проводить спеціаліст,
якого запрошують для професіонального огляду певних питань вивчаємої теми.
Консультування через лекцію дозволяє активізувати увагу учнів.
5. Лекція з використанням ігрових методів
(методу мозкової атаки, методу конкретних ситуацій тощо). В цьому випадку учні
самостійно формулюють проблему і спробують її вирішити.